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Laboratorio per la didattica innovativa

Spazio di formazione, sperimentazione e riflessione sulla didattica del XXI secolo

INNOVAZIONE // SPERIMENTAZIONE // PERSONALIZZAZIONE

Sono queste le premesse concettuali dell’idea di un laboratorio vivente, uno spazio flessibile in cui l’innovazione tecnologica si presti a realizzare nuove azioni pedagogiche in grado di promuovere e sostenere vari stili di apprendimento e processi formativi personalizzati.

La sfida è quella di innovare la didattica, attraverso la sperimentazione di approcci innovativi supportati dalla flessibilità dello spazio e dalle risorse tecnologiche.

Future Lab: struttura

Ispirato al Future Classroom Lab (FCL) di European Schoolnet di Bruxelles, laboratorio di innovazione nato per testare nuovi scenari pedagogici e attività didattiche che utilizzino la tecnologia, il Future Lab si sviluppa su sei zone di apprendimento e di lavoro che corrispondono a sei diverse azioni – investigazione, creazione, presentazione, interazione, sviluppo, scambio – ognuna delle quali si concentra su un diverso approccio o aspetto dell’insegnamento o dell’apprendimento. Sperimentare il Future Lab significa riconsiderare lo spazio fisico, le risorse, i ruoli di studenti e insegnanti, che diventano flessibili e modulabili. Collettivamente, le zone forniscono un modello didattico in cui diventa evidente come diversi approcci didattici innovativi, supportati dalle tecnologie, possano coesistere all’interno di un unico ambiente per dar vita a quello che un insegnamento ideale dovrebbe realizzare: connettere, coinvolgere e stimolare.

Le aree del Future lab dell’IIS “Leonardo da Vinci”

La zona dedicata all’indagine è pensata per incoraggiare gli studenti a compiere scoperte  autonomamente e ad essere partecipanti attivi invece che ascoltatori passivi. In questo spazio è possibile sperimentare approcci esplorativi e basati su progetti per aiutare a potenziare il pensiero critico degli studenti. Gli arredi flessibili e lo spazio velocemente riconfigurabile consentono di lavorare in gruppi, coppie o individualmente. Il mix di tecnologie diverse favorisce la ricerca a partire da dati variegati, versatili e strettamente legati alla vita reale, assieme a strumenti e dispositivi (inclusi robot, microscopi, laboratori online, visori 3D, ecc.) che incoraggiano a esaminare e analizzare.

Nella zona dedicata alla creazione si può dare forma all’immaginazione, attraverso la pianificazione, la progettazione e la produzione. La creazione diventa così strumento di apprendimento, attraverso l’uso delle strumentazioni disponibili (videocamere digitali, microfoni, strumenti software di video editing per la creazione di podcast e animazioni, strumenti streaming, ecc.). Questa zona  incoraggia gli studenti a sviluppare le competenze trasversali (soft skill) attraverso il lavoro di gruppo e basato su progetti.

La zona è dedicata alla condivisione dei risultati dei lavori degli utenti. La riconfigurabilità degli arredi  favorisce presentazioni interattive, ascolto attivo e riscontro. I device interattivi e gli strumenti di pubblicazione online incoraggiano gli studenti a pensare a come raggiungere diversi tipi di pubblico, sia di persona, negli spazi pubblici della scuola, che online (sito web, blog, podcast ecc.)

La zona dedicata all’interazione mostra come l’utilizzo di tecnologie diverse (lavagne/device interattivi, sistemi di partecipazione degli utenti, dispositivi mobili, software di gestione delle classi, ecc.) con diverse configurazioni d’aula migliori l’interattività e la partecipazione degli studenti anche negli ambienti di apprendimento tradizionale.

La zona è uno spazio per l’apprendimento informale e la riflessione. Con arredi morbidi, angoli studio, dispositivi portatili con cuffie, ecc., gli utenti possono svolgere attività in modo indipendente, secondo il proprio ritmo. L’apprendimento avviene in modo informale in un ambiente più rilassato, non monitorato e confortevole, in cui è possibile concentrarsi sui propri interessi personali. Questo spazio mira a favorire l’espressione individuale e l’apprendimento autogestito e può essere utilizzato dagli insegnanti per promuovere approcci di apprendimento personalizzati.

La capacità di collaborare efficacemente con gli altri è sempre più considerata una competenza chiave del XXI secolo che tutti gli studenti devono maturare. Questo spazio (inclusi device interattivi, software di condivisione e cooperative learning, strumenti per il brainstorming, ecc.) aiuta gli insegnanti a sperimentare per verificare come la qualità della collaborazione derivi da proprietà, responsabilità condivisa e processi decisionali di gruppo, e come le tecnologie possano favorire un modo di comunicare e collaborare più efficace.

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